VAMOS REFLETIR UM POUCO SOBRE A MÍDIA?
A postura que devemos adotar em relação aos conteúdos veiculados pela televisão, deve ser uma postura crítica. Esse olhar atento sobre a televisão, deve ser levado em consideração em toda programação que é oferecida a nós telespectadores. É necessário antes de mais nada, dizer que existem programas na TV aberta brasileira, com conteúdos enriquecedores na formação do indivíduo proporcionando a reflexão, o debate, a consciência crítica e o conhecimento, como exemplos, podemos mencionar dois, Provocações e Observatório da Imprensa (veiculados respectivamente na TV Cultura e TV Brasil). Entretanto, na maioria das vezes em sua grade de programação a TV aberta, proporciona um menu de programas que estão voltados para interesses ideológico-econômicos de uma pequena classe, ou simplesmente criar um conceito inexistente, sendo usado para isso, as vezes o setor jornalístico, o do esporte, os programas de entretenimento, as novelas, dentre outros.
No jornalismo, podemos mencionar a idéia da bala perdida que aparentemente é um acontecimento fortuito. Será? Não seria o medo de realmente apontar os verdadeiros culpados? E como represália sofrer atentados ou perder verbas de publicidade do governo? E com isso não é melhor dizer que foi uma bala perdida? Por outro lado a polícia “já identificou o problema e deu a resposta a população (bala perdida)”.
No início do primeiro mandato do atual governo (Lula), uma grande emissora, (Globo) “entrou” de corpo e alma em uma campanha junto ao governo federal, enviando seus repórteres aos lugares inóspitos no interior do Brasil (especificamente ao interior da Bahia e Minas Gerais), mostrando a miséria e a fome daquela gente, querendo com isso, mostrar ao público que a ação do governo fazia sentido. Porém, mais tarde a ajuda econômica que a emissora pretendia para sanar naquele momento sua situação financeira lhe foi negada, imediatamente esta “baseada” em estudos da Associação de Endocrinologista do Brasil, ela (Globo) passou a dizer que o problema do Brasil não era fome e sim obesidade. Quando pleiteava recursos governamentais mostrou-se uma realidade, quando lhe foi negado, então o problema já era outro, ou seja, agora o importante era desmoralizar o governo em sua ação (o caso aqui não é defender o governo de A ou B, mas constatar a manipulação de informação que as vezes se dá na mídia eletrônica).
Seria mais honesto afirmar que, devido suas dimensões enormes, o Brasil se deparava com quadros contraditórios, onde poderia-se encontrar pessoas com tendência genética e por uma alimentação inadequada estar acima do peso, por outro lado, outra parte da população brasileira não tinha o que comer.
Os Realytis shows evidenciam a descontração, a brincadeira, porém, a televisão dessa maneira mais uma vez vende a idéia que a fama, a notoriedade o dinheiro é algo que pode ser atingido nesta sociedade sem problema algum, sem falarmos no apelo comercial intrínseco nesse tipo de programa
Os programas de auditórios tripudiam o indivíduo, diante de suas necessidades nas brincadeiras em que estes são submetidos, no entanto, a solidariedade é que supostamente aparece aos olhos do senso comum.
Ultimamente na campanha realizada para a copa do mundo ser realizada no Brasil em 2014, vimos um “esforço” dos mais variados setores, e como não poderia deixar de ser, da televisão brasileira, esta fazia campanha de mobilização da população por meio de pessoas famosas, depoimentos e entrevistas dentre outros procedimentos. No entanto, algo nos chama atenção nesses depoimentos e entrevistas, quando especialistas ou simplesmente anônimos, afirmam que o serviço de transporte público melhorará, o atendimento nos hospitais idem, teremos saneamento e habitação para a população depois da realizado a Copa do Mundo. Ficam dois questionamentos. Para resolver os problemas sociais, de infraestrutura é só sediar uma copa do mundo? Ou mais uma vez somos levados a acreditar no que a mídia e um pequeno segmento brasileiro quer?
Enfim, não se quer aqui também culpar ou atribuir todos os problemas a televisão. Esta tem sua importância na comunicação, na informação e como também na educação. Entretanto, não podemos assisti-la sem refletir, analisar e criticar sua programação e informação veiculada. Destarte, reflita um pouco, só assim você terá seu próprio ponto de vista, e não o ponto de vista de outrem, e você pensando que é seu.
Claudionor de Melo da Silva
O Plano Nacional de Formação dos Professores da Educação Básica é resultado da ação conjunta do Ministério da Educação (MEC), de Instituições Públicas de Educação Superior (IPES) e das Secretarias de Educação dos Estados e Municípios, no âmbito do PDE - Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação – que estabeleceu no país um novo regime de colaboração da União com os estados e municípios, respeitando a de autonomia dos entes federados.
A partir de 2007, com a adesão ao Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação, os estados e municípios elaboraram seus respectivos Planos de Ações Articuladas, onde puderam refletir suas necessidades e aspirações, em termos de ações, demandas, prioridades e metodologias, visando assegurar a formação exigida na LDB para todos os professores que atuam na educação básica.
Os Planejamentos Estratégicos foram aprimorados com o Decreto 6.755, de janeiro de 2009, que instituiu a Política Nacional de Formação dos Profissionais do Magistério da Educação Básica, com a finalidade de organizar, em regime de colaboração da União com os estados, Distrito Federal e municípios, a formação inicial e continuada desses profissionais.
O Plano Nacional de Formação é destinado aos professores em exercício das escolas públicas estaduais e municipais sem formação adequada à LDB, oferecendo cursos superiores públicos, gratuitos e de qualidade, com a oferta cobrindo os municípios de 21 estados da Federação, por meio de 76 Instituições Públicas de Educação Superior, das quais 48 Federais e 28 Estaduais, com a colaboração de 14 universidades comunitárias.
Por meio deste Plano, o docente sem formação adequada poderá se graduar nos cursos de 1ª Licenciatura, com carga horária de 2.800 horas mais 400 horas de estágio para professores sem graduação, de 2ª Licenciatura, com carga horária de 800 a 1.200 horas para professores que atuam fora da área de formação, e de Formação Pedagógica, para bacharéis sem licenciatura. Todas as licenciaturas das áreas de conhecimento da educação básica serão ministradas no Plano, com cursos gratuitos para professores em exercício das escolas públicas, nas modalidades presencial e a distância.
Aproveitamento de Estudo
As disciplinas cursadas em outros cursos da UFRN ou
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Como Proceder
